你如何养育一个聪明过头的孩子呢？

　　过去有很多 "神童 "无法承受压力而自溺：湖北12岁的女 "神童 "秦瑶，两岁入学，12岁就争取到了一所大高中的名额，但无法承受来自社会各界的压力而自溺身亡。一个 "神童 "无法用一只手撑起一片天，也无法承受父母和老师给他们的压力。如果家里有一个神童，我们应该怎么做？

　　培养神童的目标是什么？

　　我的一个朋友在哈佛大学做了一个中国比较文学的博士，他的儿子迪伦的智商在3岁时就被测量为高于平均水平。当她第一次得知迪伦的超常智商时，她带他去了一个 "天才儿童中心"，那里的课程之一是西方艺术和文化。这位专家使用了大量的著名画家的卡片，总是标明作者、出生日期和画作的国家。久而久之，当单独给人看某件作品时，迪伦能正确说出作品、艺术家和其他细节。正是这种教育使迪伦的母亲意识到，每个孩子身上都有天才，而幼儿教育的特点是重复、重复、再重复。在颜色、形状、声音、动作等方面对婴儿的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手和脚的刺激越来越多，导致学习的内容越来越多，这就是早期知识的产生。那么，为什么父母要开发 "早期智力"？是为了孩子未来的学习还是为了父母的虚荣心？培养一个天才有什么意义？"迪伦的母亲想知道。

　　"在我儿子的教育中，我很早就走了自己的弯路"。迪伦的母亲回忆说："在我儿子五岁之前，由于他的学习能力较强，他无法适应学前教育的内容。我与五位母亲合作，为我的儿子提供了一个家庭辅导计划。就这样，我发现迪伦在5岁时就已经表现出轻微的异常，领先于他的时代，但精神上还没有发育成熟。" 因此，迪伦的母亲利用全家迁往中国的机会，让孩子融入正常学生的生活，让他与同龄人一起玩耍，并规定他每天回家后至少在外面玩一个小时；还带他到世界各地旅行，开阔他的视野，陶冶他的情操。"我发现我的儿子比以前更快乐，不再像以前那样因为学习内容落后而对学习没有兴趣。迪伦的母亲是这样描述她儿子目前的生活和学习状态的。

　　培养 "神童 "一定要走在前面吗？

　　对 "神童 "的教育，他们应该从普通人中脱颖而出，他们在智力发展之前接受的特殊训练，被许多工业化国家的教育系统视为 "反教育"，这与他们的想法相悖，因此被普遍拒绝。例如，比利时教育当局已与 "天才 "儿童的父母达成协议，不提倡天才儿童的 "专业化"。原因是，资优儿童即使在某些方面与同龄人不同，但仍应遵循儿童的正常发展模式，以乐趣和童心体验童年。因此，将他们纳入正常的教育系统比将他们排除在系统之外更有意义。出轨的后果是，"神童 "成长为一只孤独的鹅，不可避免地出现许多人格和心理问题。

　　培养 "神童 "意味着释放潜能

　　迪伦的母亲强调，她对抚养一个适龄、快乐的孩子的追求并不等同于探索迪伦天才的任务。"为人父母最重要的是，你要用心去教孩子，和孩子一起玩，最重要的是激发孩子的潜能。" 在这方面，迪伦的母亲同意美国对资优教育的做法。这是为了创造一个环境，让孩子们的 "早期天赋 "能够自然发展，而不像中国那样，智力开发是用重手进行的，而且必须参加考试。同时，美国的学校确定了 "早期学习者 "的优势，并提供比普通班学生的课程更多考虑这些优势的课程，从而使学生的潜力在广度和深度上得到充分实现。此外，美国的资优教育特别强调开发 "神童 "在智力学习以外的其他领域的潜力，如独立、团队合作和创造力，其中领导能力是一个重要方面。总之，西方更明智的做法是创造一个自然环境，通过微妙的引导培养天才，并通过有针对性的方法保护和补充有 "早期智力 "迹象的儿童的教育。

　　迪伦的母亲的育儿秘诀：1.

　　幼儿教育的特点是重复、重复、再重复。鼓励在颜色、形状、声音和运动方面对婴儿的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手和脚进行刺激。通过这种方式，逐渐形成了第一种知识。

　　2）当知识积累到一定程度，经过 "点拨"，"聪明 "的婴儿学会了思考，重复自己，说或做一些似乎只有成年人才能做到的事情。